Развитие заинтересованности студентов старших курсов медицинского вуза в учебном процессе: опыт ФГБОУ ВО КемГМУ и современные методы взаимодействия с практическим здравоохранением

Введение. В современном медицинском образовании ощущается недостаток практического опыта у студентов, что снижает их готовность к реальной работе в системе здравоохранения. Цель исследования: оценить заинтересованность студентов старших курсов медицинского ВУЗа при внедрении новых форматов практических занятий, включающих взаимодействие с медицинскими организациями региона и проведением телемоста с международным участием. Материалы и методы. Объектом исследования является заинтересованность студентов старших курсов в новых форматах проведения занятий. Единица наблюдения представлена учащимся старшего курса (3–5 курс). Выборочную совокупность составили 399 студентов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов ФГБОУ ВО «КемГМУ» Минздрава России. Использовались методы анализа научной литературы, анкетирование (двукратно: перед внедрением и после внедрения новых форматов обучения) и обобщения полученной информации. Разработанные анкеты включали вопросы, направленные на изучение интереса студентов к практическим навыкам и оценку удовлетворенности новыми форматами обучения дисциплины. Внедрены встречи с руководителями медицинских организаций Кузбасса и телемост с российскими и международными экспертами. Результаты. Анализ анкетирования выявил высокую заинтересованность студентов в получении практических знаний (91,7%). Наибольший интерес вызвала работа главного врача (40%) и его заместителей (16,7%). После внедрения новых форматов обучения 98,1% студентов оценили посещение медицинских организаций как полезное и интересное. 96,8% респондентов положительно оценили формат телемоста, однако были отмечены некоторые технические сложности при подключении. Заключение. Внедрение инновационных форматов обучения, таких как встречи с руководителями медицинских организаций и телемосты с экспертами, способствует повышению практических компетенций студентов и требует пересмотра образовательных программ с ориентацией на практическую направленность.

1. Анохов И. В. Поток создания ценности в технологии бережливого производства и перспективы его дегуманизации (на примере компании технониколь) // Экономика и экологический менеджмент. — 2021. — № 1. — Текст: электронный. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/potok-sozdaniya-tsennosti-vtehnologii-berezhlivogo-proizvodstva-i-perspektivy-egodegumanizatsii-na-primere-kompanii-tehnonikol (Дата обращения: 31.10.2024).

2. Итинсон К. С., Чиркова В. М. Применение телемедицинских технологий в процессе обучения студентов-медиков и повышения квалификации врачей // АНИ: педагогика и психология. — 2020. — № 1 (30). — Текст: электронный. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-telemeditsinskih-tehnologiy-vprotsesse-obucheniya-studentov-medikov-i-povysheniyakvalifikatsii-vrachey (Дата обращения: 10.02.2025).

3. Калишев М. Г., Рогова С. И., Лапшина Л. Н. Активные методы обучения подготовке специалистов общественного здравоохранения // Медицина и экология. — 2019. — № 2 (91). — Текст: электронный. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktivnyemetody-obucheniya-v-podgotovke-spetsialistovobschestvennogo-zdravoohraneniya (Дата обращения: 27.10.2024).

4. Муравьёва И. В., Зрютина А. В., Немцова В. В., Покидова Е. А. Зарубежный опыт применения дистанционного обучения студентов-медиков // Современное педагогическое образование. — 2022. — № 7. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zarubezhnyy-opytprimeneniya-distantsionnogo-obucheniya-studentovmedikov (Дата обращения: 31.07.2025).

5. Найговзина Н. Б., Зимина Э. В., Корчуганова Е. А., Макарова Н. К., Титкова Ю. С., Цветкова Е. А., Наваркин М. В. Организация модуля «Стажировка на клинической базе» при подготовке специалиста в области организации здравоохранения и общественного здоровья // Вестник ИвГМА. — 2019. — № 1. — Текст: электронный. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-modulya-stazhirovka-na-klinicheskoybaze-pri-podgotovke-spetsialista-v-oblasti-organizatsiizdravoohraneniya-i (Дата обращения: 27.10.2024).

6. Пинчук Т. В., Орлова Н. В. Интерактивные методы обучения в высшем медицинском образовании (аналитический ОБЗОР) // Медицинское образование и профессиональное развитие. — 2020. — № 3 (39). — Текст: электронный. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-metody-obucheniya-v-vysshemmeditsinskom-obrazovanii-analiticheskiy-obzor (Дата обращения: 07.02.2025).

7. Трофимова Ю. В. Современные педагогические технологии в современном медицинском образовании и инновации в повышении мотивации студентов // Актуальные проблемы профессиональной деятельности и подготовки медицинских работников среднего звена: материалы Международной научно-практической конференции / Под ред. Т. И. Гавриловой. — Курск, КБМК, 2024.

8. Хамматова Р. С. Тезисы VII международной конференции «Росмедобр 2016. Инновационные обучающие технологии в медицине» // Медицинское образование и профессиональное развитие. — 2016. — № 3 (25). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tezisyvii-mezhdunarodnoy-konferentsii-rosmedobr 2016-innovatsionnye-obuchayuschie-tehnologii-v-meditsine (Дата обращения: 31.07.2025).

9. Царик Г. Н., Кудряшова И. А., Батиевская В. Б., Цитко Е. А. Из истории кафедры общественного здоровья, организации и экономики здравоохранения имени профессора А. Ткачева // Вестник общественных и гуманитарных наук. — 2025. — Т. 6. — № 1. — С. 69–74.

10. Царик Г. Н. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник для вузов / Г. Н. Царик, — М.: ГЭОТАРМедиа, 2021. — 912 с.